Discente: Maiara Brenda Jesus Santos
Data: 27/03/2026
Horário: 14h
Local: Sl. 148 Instituto de Matemática e Estatística
Presidente: Prof. Vinicius Moreira Mello
Examinador Interno: Prof. Elias Santiago de Assis
Examinadora Externa à Instituição: Profa. Anete Otilia Cardoso de Santana Cruz
A presente dissertação investiga a integração entre Matemática, Arte e Tecnologia no contexto da educação básica, buscando alternativas para o ensino de matemática por meio de uma abordagem interdisciplinar, focando na reprodução de obras de arte por meio do \textit{software} livre GeoGebra. O objetivo central dessa pesquisa é analisar as contribuições, para estudantes do ensino médio, de uma sequência didática sobre composições geométricas no GeoGebra para o ensino de conhecimentos geométricos. O estudo fundamenta-se em diretrizes educacionais brasileiras, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que incentivam a interdisciplinaridade e o uso de tecnologias no ensino. O trabalho analisa as contribuições de artistas do movimento concretista, como Max Bill e Luiz Sacilotto, utilizando suas obras como base para atividades práticas. Metodologicamente, a investigação seguiu uma abordagem qualitativa e exploratória, caracterizada como pesquisa de campo. A investigação explora as Transformações Isométricas, como reflexão e rotação, aplicadas à reconstrução digital de peças artísticas. A experimentação da sequência didática desenvolvida ocorreu em três oficinas realizadas em um Colégio Estadual na cidade de Seabra, Bahia. Os resultados indicam que a manipulação tecnológica de elementos visuais favorece: o protagonismo e a autonomia dos discentes; o ensino e o aprendizado dinâmico da matemática; a compreensão estética da geometria e o seu uso como ferramenta de criação artística. A estratégia interdisciplinar, promovida através de oficinas e da Sequência Didática (SD), mostrou-se eficaz para promover o engajamento e a compreensão das propriedades geométricas de forma dinâmica e contextualizada. Por fim, o estudo ressalta a importância de metodologias que integrem a as artes visuais aos conhecimentos matemáticos geométricos.